Lover som himmellegemer går i verdensrommet og andre folks språk er ofte bedre kjent for mange foreldre og lærere enn lovene som et barn vokser opp med. Og likevel er det så viktig å studere de fysiske fundamentene og mentale forholdene til barna våre veldig nøye.
Fysisk utvikling i puberteten
En av de store endringene våre barns voksende kropper gjennomgår er puberteten, d.v.s. seksuell modning. Hos gutter faller det vanligvis mellom 12 og 17 år. Jenter, som alltid har en liten ledelse over gutter i deres utvikling, vanligvis pubertet mellom 10 ½ og 14 år. Det er nå tre stadier i puberteten. Først av alt, tiden med rask vekst i lengde og den merkbare økningen i metabolismen, dvs. den perioden som er kjent for hver mor, når klær alltid er for korte og smørbrød alltid er for små.
Det blir fulgt av fasen med størst fysisk ubalanse. Stemmeskiftet begynner, ansiktsegenskapene blir grovere, de barnlige linjene mer benete og muskuløse. Velproporsjonering av hele kroppen forstyrres midlertidig. Dette fører til de ordspråklige, lange og slappe bevegelsene til ungdommer. Endelig er den tredje fasen preget av det faktum at sexkjertlene definitivt har fått sin rette betydning i livet. Den enkelte har vokst opp.
Psykisk utvikling i puberteten
På grunnlag av disse fysiologiske endringene, og kanskje mer typisk enn dem, endres psyken. Det er derfor avgjørende at vi, i tillegg til personlige egenskaper, også vurderer de aldersrelaterte psykologiske egenskapene til ungdommen. De individuelle manifestasjonene er i stor grad avhengig av levekårene, dvs. oppveksten og påvirkningene fra miljøet, som kan ha en positiv eller negativ effekt. Barna blir ofte klønete fra dag til dag, selv på områder som de ellers har mestret mest.
Så kommer en tid med rastløshet og nervøsitet, en overgang mellom den lekende barndommen og den voksnes alvor, en leking med alt som har blitt opplevd med fantasi, selv med fantasi. Vi observerer nå ofte depresjon og tilbakeholdenhet hos unge mennesker, sammen med trassende opprør, argumenter og krangel mot foreldrene eller lærerne. Den modne personen er nå klar for store ting, men også tilgjengelig for dårlige elementer (røyking, alkohol, narkotika, hærverk, etc.) mot hvis innflytelse han ellers har forsvart seg mot.
Utdanning i puberteten
De fleste av disse er midlertidige fenomener.Årsaken til disse skiftende forholdene er sannsynligvis en økt eksitabilitet i sentralnervesystemet i pubescenten og en omorganisering av systemet med kjertlene med intern sekresjon. Det er ikke nok for biologer og psykologer å avdekke pubertetslovene. Foreldre og lærere bør få opplæring og få til å reflektere over resultatene av vitenskap og diskutere bekymringene deres med læreren på skolen eller med legen.
Den unge personen ber aldri så eksplisitt om en fast hånd som kan føre ham ut av det indre kaoset som i denne tiden, selv om dette ikke alltid er tydelig. Forutsetningen for å anerkjenne denne faste hånden er imidlertid absolutt tillit. Prinsippet for alle pedagogiske holdninger må være her: med all konsistens, forbli kjærlig, vis rimelig tenking, gi tid til å kunne se med tålmodighet uten å bebreide eller til og med slå.
For de "slemme" og "frekke" ungdommene virker ingenting så presserende og varig som rolig konsistens. Dette forutsetter selvfølgelig en utdanning fra pedagogens side, som dessverre verken skole eller foreldrehjem alltid viser. Det er nødvendig å forstå at enhver alder har rett til gyldighet og anerkjennelse. Ingenting er mer galt enn å se barnet som en halv, ufullstendig eller til og med dum voksen. Det ville bety å misforstå ungdommen hvis man bare ville gi råd og hjelpe dem.
Friske ungdommer avviser generelt "velmenende" og "bedre kunnskap" lærere fordi de bare lengter etter veiledning, men også for selvbekreftelse. Han vil avvise ethvert forsøk på utdanning fra begynnelsen så snart han opplever at læreren er uklar i viljen, at han ikke blir forstått av ham, at han får lov til å holde hemmeligheter fra ham og handle trygt. Lærerne, foreldrene og lærernes autoritet vil være større, jo sterkere de føler at de ikke kan lure dem.
I løpet av denne tiden bestemmer den unge personen seg for å avvise en ledende skikkelse som mangler forståelse av rettferdighet overfor ham eller andre, eller som ikke tar ham alvorlig eller fullstendig med "medfølende" overbærenhet. Lærerne til lærerne må derfor være klar og entydig, forutsatt at de ikke ønsker å bli mistenkt for ren trakassering og trakassering. Enhver lærer må vite at ungdommenes selvtillit trenger viss hemmelighold.
Spenning, sinne, argumenter og løgner kan bare unngås hvis den voksne ikke kontinuerlig spiller rollen som en psykologisk detektiv som prøver å undersøke den modne personens indre virke. Hvis tillitsforholdet mellom den voksne og ungdommen er opprettet fra barndommen av, vil han aldri ønske å misbruke friheten sin, like lite som han da vil nærme innsikten om at det er umulig å oppfylle alle hans ønsker.
.jpg)
