dyskalkuli

De dyskalkuli bør ikke forveksles med generell intellektuell funksjonshemming. Avhengig av personen som er berørt, er dyscalculia basert på forskjellige påvirkbare årsaker. I motsetning til dysleksi (svak lesing og stavemåte), er dyscalculia en Aritmetisk svakhet.

Hva er dyscalculia?

Med denne sykdommen lider de som rammes først og fremst av problemer med å beregne med antall. Selv enkle aritmetiske operasjoner med lite antall fører til alvorlige klager og vanskeligheter.
© Robert Kneschke - lager.adobe.com

Dyscalculia er en gave Aritmetisk svakhet eller aritmetisk forstyrrelse. De berørte som lider av dyscalculia viser blant annet langvarige vansker med å håndtere tall og også med å fatte aritmetiske fakta.

$config[ads_text1] not found

Forutsetningen for å diagnostisere dyscalculia i nærvær av begrensninger er at den aritmetiske svakheten ikke bare skyldes mangel på utdanning eller funksjonshemming. De grunnleggende aritmetiske operasjonene som subtraksjon, addisjon, divisjon og multiplikasjon er spesielt vanskelig for personer med dyscalculia.

I kontrast til dette, blir abstrakte matematiske prosesser, som de som geometri bygger på, ofte mindre påvirket. Hvis diagnose av dyscalculia hos en person (noe som langtfra ikke alltid er tilfelle), skjer dette vanligvis i løpet av barneskolen. I følge estimater har rundt 10 til 15% av barn over hele Tyskland dyscalculia.

fører til

Avhengig av alvorlighetsgraden, kan dyscalculia ha mange forskjellige årsaker. I de fleste tilfeller skyldes en svakhet i beregningen en kombinasjon av flere årsaker.

Siden summen av årsakene til dyscalculia varierer veldig fra person til person, er det ofte ikke lett å tydelig identifisere de respektive årsakene. I pedagogisk psykologi er det ulike tilnærminger til å forklare dyscalculia; Avhengig av hvilken person som er rammet, kan disse være mer eller mindre anvendelige: For eksempel er det mulig at dyscalculia er basert på en utviklingsforstyrrelse i et bestemt område.

$config[ads_text2] not found

Det er også mulig at en person ikke har forstått matematiske forhold ennå. Hyppige lærerendringer og undervisningsmetoder samt klassestørrelse og struktur kan også påvirke dyscalculia. I sjeldne tilfeller kan dyscalculia også skjule konsentrasjonsforstyrrelser og / eller prestasjonsblokkeringer, som er forårsaket av angst eller depressive stemninger.

Du finner medisinene dine her

➔ Medisiner for å roe ned og styrke nerver

Symptomer, plager og tegn

Som regel lider de som er rammet av dyscalculia, med en uttalt intellektuell funksjonshemming. Det er forskjellige svakheter som har en negativ effekt på hverdagen og livskvaliteten til den det gjelder. Barns utvikling er også betydelig forsinket og begrenset av dyscalculia.

Med denne sykdommen lider de som rammes først og fremst av problemer med å beregne med antall. Selv enkle aritmetiske operasjoner med lite antall fører til alvorlige klager og vansker, slik at de berørte barna allerede har problemer på skolen. Konsentrasjonsforstyrrelser kan også oppstå, slik at barna ikke legger merke til på skolen eller virker hyperaktive.

Mange barn er også irritable eller til og med litt aggressive. De kan også lide av apati, noe som kan føre til alvorlige sosiale klager. På grunn av dyscalculia, noen mennesker lider av mobbing eller erting, spesielt i barndommen, og utvikler psykologiske klager eller til og med depresjon som et resultat.

$config[ads_text3] not found

Hvis ikke dyscalculia behandles, fører det til betydelige klager i hverdagen selv i voksen alder. Sykdommen har vanligvis ikke en negativ innvirkning på forventet levealder for den som blir rammet.

Diagnose og kurs

Ulike tester kan brukes til å diagnostisere dyscalculia. Tilsvarende tester skal for eksempel gjennomføres på de ansvarlige skolepsykologiske kontorene.

Både testresultatene og oppførselen til en person under testen kan gi testadministratorene relevant informasjon. Vanligvis blir et berørt barn først utsatt for en etterretningstest; en mulig over- eller underbelastning kan bestemmes.

For å diagnostisere dyscalculia blir disse testprosedyrene supplert med persepsjonstester og motoriske ferdigheter. Fordi alle disse faktorene kan være indikatorer på en eksisterende dyscalculia.

Forløpet av dyscalculia avhenger av forskjellige faktorer. Hvis et berørt barn får individuelle støttetiltak, kan en svakhet i tallferdighet forbedre seg over tid.

komplikasjoner

Barn med dyscalculia er mer sannsynlig enn sine jevnaldrende lider av atferdsforstyrrelser eller unormalt. Disse særegenhetene kan oppstå parallelt med dyscalculia, så vel som indirekte gå tilbake til den aritmetiske svakheten: Barn med dyscalculia føler seg noen ganger underordnede og prøver noen ganger å kompensere for denne følelsen gjennom unormal atferd.

Barna reagerer imidlertid ikke alltid med uønsket atferd som aggresjon, opposisjonell atferd eller frykt: Noen barn er spesielt ambisiøse og prøver å gjøre opp for sin (opplevde) "fiasko" gjennom andre prestasjoner. All frykt som kan oppstå som en komplikasjon av dyscalculia, tar veldig forskjellige former. Noen barn utvikler isolert aritmetisk angst, mens andre er utsatt for skoleangst.

$config[ads_text4] not found

Ulike andre angstlidelser er også mulig som et resultat av dyscalculia: Sosial angst og generalisert angstlidelse kan også ramme voksne. Generelt kan dyscalculia indirekte påvirke barnets psykologiske utvikling. De har økt risiko for å utvikle en annen mental lidelse. Mulige ledsagende sykdommer (komorbiditeter) som ADHD eller dysleksi kan forårsake ytterligere komplikasjoner.

Psykisk stress, da det kan utløses av dyscalculia og den tilhørende frykten, gjenspeiles også fysisk i mange tilfeller. Hjertebank, svette og skjelving er mulige symptomer på angst. I tillegg kan somatiske klager som magesmerter eller hodepine utvikle seg.

Når bør du gå til legen?

Mange pasienter merker først dyscalculia i skolealderen. Selv om det oppnås normale til gode resultater i andre fag, ser det ut til å være mangel på forståelse når man arbeider med tall. I noen tilfeller blir berørte barn allerede lagt merke til i barnehagen i prosjekter med antall og tellende spill. Hvis lærere og lærere på barneskolen deler slike observasjoner med foreldre, bør de tas på alvor og formidles til barnelegen.

Han eller hun kan gi råd om videre undersøkelser av spesialister, for eksempel i spesielle senter for tidlig intervensjon, er tilrådelige, eller om det er fornuftig å vente og en god observasjon av den videre utviklingen av barnet. Dyscalculia er ikke en tilstand som forårsaker fysisk skade på lang sikt.

Så lenge de berørte har det mentalt godt med begrensningen, dvs. at det ikke er noe psykologisk stress, trenger ikke mistanken om dyscalculia å avklares av lege. Det skal imidlertid bemerkes at en tidlig diagnose, spesielt hos barn, også gir muligheten til spesifikt å fremme videre matematisk utvikling og dermed forhindre dårlig skoleprestasjoner og emosjonelt press.

Leger og terapeuter i ditt område

Behandling og terapi

Hvis den diagnostiserte dyscalculiaen til et skolebarn skal motvirkes, foreslår eksperter vanligvis inngrep som fokuserer på barnets individuelle problemer.

Terapimetodene som tilbys mot dyscalculia, som for eksempel kan brukes på skoler, varer vanligvis to år. Passende terapi inkluderer ideelt sett ikke bare de berørte barna, men også deres foreldre og lærere. Avhengig av barnet, finner en slik terapi for dyscalculia sted to ganger i uken i små grupper eller med individuelle barn.

Et første terapeutisk mål i behandlingen av dyscalculia er å stabilisere et barns egenverd. Det sponsede barnet er i fokus for terapitimen, som opprinnelig er designet for eksempel ved å male eller synge; Dette bør redusere presset for å utføre. I et andre trinn i terapien for dyscalculia følger trening av matematiske ferdigheter vanligvis - for eksempel ved først å beregne med tredimensjonale, håndgripelige objekter.

Disse elementene kan deretter gradvis erstattes med regneark. På et gitt tidspunkt fokuserer dyscalculia-terapi til slutt også på mental aritmetikk. Avhengig av det enkelte tilfelle, kan det være fornuftig å supplere et beskrevet støtteprogram med tilhørende metoder (for eksempel ergoterapi).

Outlook og prognose

Dyscalculia vil ikke bli bedre uten behandling og støtte. Jo tidligere det er anerkjent og avhjelpende tiltak, jo større er sjansene for den det gjelder for å lære å bruke tall - sakte, men til slutt i tilsvarende grad som andre mennesker.

Det er derfor en god sjanse for læringssuksess hvis dyscalculia anerkjennes i barneskolealder, for da kan målrettet støtte til barnet motvirkes. Ofte trenger ikke det aktuelle barnet overføres til en annen skole i det hele tatt, men trenger bare spesiell støtte på det matematiske området.

Hvis, derimot, dyscalculia bare blir oppdaget og behandlet i voksen alder, kan prosessen for det første ta lengre tid, og for det andre er det ikke lenger garantert at den som blir berørt kan takle alle vanskeligheter forbundet med det. En voksnes hjerne utvikler seg ikke så raskt som et barn, og som et resultat kan det være at korrigerende tiltak ikke er like effektive som et barn med dyscalculia. Det er fortsatt mulig, det eneste viktige er kontinuerlig trening.

Utsiktene til bedring fra dyscalculia kan også bli vanskeligere ved at de berørte allerede har lagt merke til at de har vansker med antall, og det er derfor de utvikler frykt for situasjoner de må beregne. Denne frykten må kanskje løses først eller på samme tid før selve dyscalculia kan behandles.

Du finner medisinene dine her

➔ Medisiner for å roe ned og styrke nerver

forebygging

Dyscalculia kan forhindres ved nøye å observere de første tegnene på aritmetiske problemer. På denne måten kan passende barn oppmuntres på et tidlig tidspunkt. Et viktig tidspunkt for å gjenkjenne de første problemene som kan føre til dyscalculia er de første årene på barneskolen.

ettervern

I de fleste tilfeller av dyscalculia har pasienten svært få alternativer eller tiltak for oppfølging. Vedkommende er først og fremst avhengig av medisinsk og medisinsk behandling av sykdommen slik at det ikke er ytterligere klager og heller ikke forsinket eller begrenset utvikling av barnet. Jo tidligere dyscalculia blir behandlet eller gjenkjent, jo bedre blir det videre sykdomsforløpet.

I de fleste tilfeller blir dyscalculia behandlet med forskjellige øvelser eller terapier. Vanligvis er det ingen ytterligere komplikasjoner. Foreldre kan gjøre mange øvelser med barna sine i sine egne hjem for å motvirke dyscalculia. Imidlertid kreves det mye ro fra foreldrene for ikke å overvelde barna.

Dyscalculia kan behandles relativt godt med små oppgaver som er spredt over dagen. I noen tilfeller krever denne sykdommen også psykologisk behandling, selv om samtaler med familie eller venner kan ha en positiv effekt på sykdomsforløpet. Kontakt med andre berørte foreldre kan også være veldig nyttig.

Du kan gjøre det selv

Når dyscalculia er diagnostisert, spiller foreldre en veldig viktig rolle. Du kan forsørge barnet ditt på mange måter. I prinsippet er det muligheten for integrerende individuell støtte i skoletiden. Dette må foreldrene etterspørre.

Veien er ofte vanskelig, men verdt det. Veiledning i de vanlige remediatimene er sjelden vellykket med de berørte barna. Den store gruppestørrelsen er til hinder. Det er viktig å muliggjøre såkalt 1-til-1-pleie av en trent sosialpedagog eller remedial pedagoge.

I løpet av de to siste barnehagene læres barna de første matematiske begrepene og forståelsen av mengder. Her kan foreldre aktivt søke dialog med veiledende lærere og dermed tilby innledende støttetiltak.

Ved dyscalculia er det bevist at det er en sammenheng mellom den mentale tilstanden til barnet og hans eller hennes problemer med å forstå grunnleggende aritmetiske mekanismer. Foreldre bør spørre om barnet deres lider av angst eller til og med depresjon. Psykoterapeutiske råd bør ikke utelukkes. Det er også viktig å utelukke eventuelle atferdsproblemer. Fordi disse også kan forårsake læringsvansker.

I utgangspunktet må foreldre følge barnet sitt gjennom skolen med mye tålmodighet og forståelse. Det er også fysioterapistøttede programmer som forbedrer barnets konsentrasjonsevne. De sikrer fysisk og mental avslapning etter skoledagen og er enkle å innlemme i hverdagen.