Vi forklarer hva konstruktivisme er og hvem som grunnla denne pedagogiske skolen. I tillegg er dets forskjeller med den tradisjonelle modellen.
Hva er konstruktivisme?
Konstruktivisme kalles en skole for pedagogikk basert på prinsippene til den konstruktivistiske teorien om kunnskap, det vil si å forstå undervisning som en dynamisk, deltakende oppgave, der studenten får verktøy til å utvikle beslutningene til studentene selv. problemer presentert for deg.
Grunnleggeren av denne konstruktivistiske strømningen er den tyske filosofen og pedagogen Ernst von Glasersfeld, som hevdet at det var umulig å "overføre" kunnskap, slik man tradisjonelt har trodd, snarere forfektet kunnskapens "levedyktighet". informasjon, altså ved å lede eleven slik at han kan nå svaret selv. Derfra utdanning handlingsorientert.
Konstruktivismen er samtidig basert på studiene til Jean Piaget og Lev Vygotski, som var interessert i konstruksjonen av kunnskap fra samspillet med miljø, og i den interne konstruksjonen av kunnskap takket være det sosiale miljøet, henholdsvis. På samme måte er det tilnærmingen til Albert Bandura og Walter Mischel, som foreslo kognitiv og sosial læring.
Alle disse tilnærmingene, sammen med postulatene til atferdspsykologi (konduktivisme), tillot fornyelsen av paradigmer fra undervisning av tiden, noe som tillot en stor kritikk av utdanningssystemet som helhet.
Forskjeller med den tradisjonelle modellen
I stedet for å stå foran alle for å resitere en klasse, som er mer tradisjonelt, er det lærer som bruker konstruktivistisk pedagogikk hever sin metode som å lede gruppen mot verktøyene (mentale, konseptuelle, fysiske) som gjør at den kan ta en aktiv rolle i å forstå og tilegne seg kunnskap. Dette er: at kunnskap ikke kan overføres fra lærer til elev, men må «bygges» av seg selv, og lærerens rolle er å fremme forutsetningene for at dette kan skje.
Denne konstruktivistiske undervisningsøvelsen dreier seg om tre forskjellige ideer:
- Eleven har ansvar for sitt eget læring, ikke bare læreren. Derfor har den en mye mer aktiv tildelt rolle enn i andre pedagogikk.
- Innholdet som skal formidles kommer ikke fra ingensteds, men er et resultat av en tidligere serie med utdypinger på sosialt nivå.
- Lærere eller tilretteleggere må ikke bare bygge scenen for at møtet med kunnskap skal skje, men må også lede nevnte læringsaktivitet mot en rik og mangfoldig mental aktivitet.