• Hva er kunnskap?
• Kunnskapselementer
• Typer kunnskap
• Kunnskapsteori
• Kunnskapssamfunnet
• Kunnskapsforvaltning

Vi forklarer hva kunnskap er, hvilke elementer som gjør det mulig og hvilke typer som finnes. Også kunnskapsteorien.

Kunnskap omfatter et bredt spekter av informasjon, ferdigheter og kunnskap.

Hva er kunnskap?

Det er ekstremt vanskelig å definere kunnskap eller etablere dens konseptuelle grenser. De fleste tilnærmingene til hva det er, avhenger alltid av det filosofiske og teoretiske perspektivet man har, siden det er kunnskap knyttet til alle grener av menneskelig kunnskap, og også til alle erfaringsområder.

Til og med kunnskap i seg selv tjener som studieobjekt: grenen av filosofi som studerer det er kjent som Kunnskapsteori.

Vanligvis forstår vi ved kunnskap den mentale, kulturelle og til og med følelsesmessige prosessen, gjennom hvilken virkeligheten reflekteres og reproduseres i tenkte, fra ulike typer erfaringer, resonnementer Y lærdom. Dette konseptet kan inneholde ett eller flere av følgende elementer:

• Fakta eller informasjon som lært av noen og forstått gjennom erfaring, den utdanning, teoretisk eller eksperimentell refleksjon.
• Helheten av det intellektuelle innholdet og kunnskapen som finnes om et spesifikt felt av virkelighet.
• Kjennskapen og bevisstheten som oppnås angående en spesifikk hendelse, etter å ha opplevd den.
• Alt som kan tenkes ved hjelp av spørsmålene "hvordan?", "Når?", "Hvor?" og fordi?".

Kunnskapselementer

Fire elementer av kunnskap er vanligvis anerkjent, som er de som griper inn i tilegnelsen eller formuleringen av enhver form for kunnskap:

• Emne. All kunnskap erverves av et fag, det vil si at den er en del av den mentale eller intellektuelle bagasjen til et individ.
• Gjenstand. Objekter er alle gjenkjennelige elementer av virkeligheten, som tjener Emne å danne kunnskap, det vil si å formulere ideer, forstå relasjoner, gjøre tanker. Faget alene, isolert fra alt og alle, kan ikke oppnå kunnskap.
• Kognitiv operasjon. Det er en kompleks nevrofysiologisk prosess, som gjør det mulig å etablere subjektets tenkning rundt objektet, det vil si at det tillater samspillet mellom subjekt og objekt og dets intellektuelle formulering i kunnskap.
• Tenkte. Tanken er vanskelig å definere, men på dette området kan vi forstå det som det psykiske «sporet» som den kognitive prosessen etterlater på subjektet angående hans erfaring med objektet. Det er en mental representasjon av objektet, satt inn i et nettverk av mentale relasjoner og som tillater eksistens av kunnskap som sådan.

Typer kunnskap

Empirisk kunnskap oppnås gjennom direkte kontakt med verden.

Det er mange måter å klassifisere kunnskap på, i henhold til ditt spesifikke kunnskapsområde (for eksempel: medisinsk kunnskap, kjemiske stoffer, biologiske, matematikere, kunstneriskosv.), eller dens art og måten den ble anskaffet på. I følge sistnevnte ville vi ha:

• Teoretisk kunnskap. De som kommer fra en tolkning av virkeligheten eller fra erfaringer fra tredjeparter, det vil si indirekte, eller gjennom konseptuelle medier som bøker, dokumenter, filmer, forklaringer osv. Av denne typen er vitenskapelig kunnskap, filosofiske og til og med tro religiøs.
• Empirisk innsikt. Det handler om de vi får direkte fra vår erfaring med univers og minnene vi har igjen av henne.Denne typen kunnskap utgjør det grunnleggende rammeverket for «regler» om hvordan verden fungerer, som i noen tilfeller kan bli ikke-overførbare, slik som romlig, abstrakt og kunnskap knyttet til oppfatninger.
• Praktisk kunnskap. Dette er de som gjør det mulig å oppnå en slutt eller utføre en spesifikk handling, eller som tjener til å modellere oppførsel. De læres vanligvis ved imitasjon eller teoretisk, men kan først virkelig inkorporeres når de blir satt ut i livet. Det er tilfellet med teknisk kunnskap, etiske eller politikere.

Til slutt kan man også snakke om formell kunnskap: de som kommer fra løpet av en institusjon av undervisning, for eksempel skole, universitet osv.; og uformell kunnskap: de som tilegnes i farten, i liv, uten å involvere en spesiell undervisningsdynamikk.

Kunnskapsteori

Theory of Knowledge er en av filosofiens grener, som fokuserer på studiet av menneskelig kunnskap, i dens forskjellige betydninger. Avhengig av studiets faglige perspektiv, kan kunnskapsteorien betraktes som en synonymt gnoseologi eller epistemologi.

I det første tilfellet studeres kunnskapens natur: dens opprinnelse, dens grenser osv.; mens i det andre tilfellet studeres de historiske, psykologiske eller sosiologiske omstendighetene som definerer innhenting av kunnskap, så vel som strategier brukes til å validere kunnskap eller omvendt for å ugyldiggjøre den.

Kunnskapssamfunnet

Begrepet "Kunnskapssamfunn" oppsto fra den enorme kulturelle innvirkningen som Informasjons- og kommunikasjonsteknologier (IKT) i moderne menneskelig kultur, formulert av østerrikske Peter Drucker.

Kunnskapssamfunn er de som inkorporerer IKT og alt dets hyperkommunikative potensial i det daglige livet til sosiale relasjoner, kulturelle og økonomiske av sin samfunnet. Dette legger til rette for nye ordninger av kommunikasjon totalt, som overvinner barrierene for vær og rom.

Dette begrepet bør imidlertid ikke forveksles med det Informasjonssamfunnet, siden sistnevnte bare er et kunnskapsinstrument, sammensatt av fakta og hendelser. Med andre ord, den dekker ikke nødvendigvis tolkningen og forståelsen av informasjonen personer.

Et informasjonssamfunn er bare et som tillater informasjonsutveksling, mens et kunnskapssamfunn er et som bruker informasjon til å transformere sin sosiale, økonomiske og kulturelle virkelighet i jakten på en modell av bærekraftig utvikling.

Kunnskapsforvaltning

Dette konseptet kommer fra engelsk Kunnskapsforvaltning, og er til daglig bruk i verden av Virksomhet Y organisasjoner. Kunnskapsledelse forstås som den spesifikke måten å administrere informasjon og kunnskapsressurser på.

Målet er at spesialisert kunnskap overføres til stedet der den skal brukes eller settes ut i praksis, det vil si at den ikke bare forblir på stedet der den genereres.

Dette organisasjonsperspektivet har fordelen av å forstå kunnskap som en av de mest verdifulle eiendelene i en organisasjon. Derfor foreslår den formidling som en måte å fremme utviklingen av forretningsferdigheter.

Følgelig, når kunnskap flyter, genererer den nytt strukturer kunnskap og bringer nye krefter til organisasjonen. Av denne grunn må kunnskap forvaltes basert på taktiske, operasjonelle og strategiske forutsetninger innenfor en gitt virksomhet.