Vi forklarer hva didaktikk er og hvordan den utvikles i utdanningsfeltet. Også hvordan kan denne vitenskapen klassifiseres.
Hva er didaktikk?
Ordet didaktisk kommer fra gresk didasko. I første omgang kan didaktikk defineres som vitenskapen om læring og undervisning. Innenfor dette vitenskap av undervisning Y læring kombinasjonen av å gjøre og didaktisk kunnskap er nødvendig, det vil si teori og praksis.
Øvelse er veldig viktig siden det er kjent at menneske lære gjennom erfaring. Det er også normalt å undervise fra det. Det er imidlertid viktig å ikke falle tilbake utelukkende på læren gjennom denne teknikken. Derfor er det så viktig å utfylle det med teori.
Det er elementært å understreke at en god teori skal kunne gjennomføres, det vil si at den skal kunne anvendes på virkelighet. Det er forfattere som bekrefter at det ikke er nødvendig å falle inn i todelingen av teori og praksis, at begge må gå hånd i hånd, siden praksis i seg selv er både handling og refleksjon.
Som en vitenskap har didaktikk et formelt og et materiell objekt.
- Det formelle objektet kan defineres som tilnærmingen som det materielle objektet blir observert med. Sistnevnte refererer til prosess av læring og undervisning.
- Det materielle objektet kan identifiseres med de ulike strategiene og metoder som brukes i prosess.
Didaktikk i undervisningen
Selv om begrepet didaktikk kan brukes i ulike aspekter, brukes det normalt i skoleorganisasjoner. Gjennom denne vitenskapen forsøkes det å organisere og argumentere for undervisningsteknikkene. For dette skal studenten og lærer, og læreplanen og konteksten den er lært i legges til.
Innen didaktikk er det en klassifisering av det:
- Differensiert didaktikk. Også kjent under navnet differensial. Den får dette navnet siden det brukes spesielt i hvert tilfelle, avhengig av person eller egenskapene til gruppen de jobber i. Det vurderes at dette er didaktikken som uansett bør brukes, det vil si at den tilpasser seg mangfold av enkeltpersoner.
- Generell didaktikk. Den omfatter regler og prinsipper som styrer didaktikken. For dette har han ansvaret for å analysere de elementene som vanligvis gjentas ved ulike anledninger og studere de ulike didaktiske strømningene. Når denne oppgaven er utført, presenterer den enkelte prototyper for å forklare hva som er analysert, og for å kunne anvende det i gruppene på en generell måte.
- Spesialdidaktikk. Den tar opp reglene nevnt ovenfor, skapt av generell didaktikk og bruker dem spesifikt i et bestemt emne, det vil si i samfunnsfag, i naturlig, på matte, på kroppsøving etc. Derfor er denne enda mer spesifikk enn den første.