Vi forklarer hva grunnpilarene i utdanning er, dens skaper og hva det vil si å lære å kjenne, gjøre, være og leve sammen med andre.
Utdanningspilarer
De fire søylene til utdanning er de fire stiftelsene som opprettholder den pedagogiske handlingen som en av de viktigste av de samfunn. De ble etablert av Jacques Delors (1925-) i en rapportere presentert for UNESCO. Denne franske politikeren ledet den europeiske delegasjonen til den andre internasjonale kommisjonen for utdanning, sammenkalt av UNESCO i 1991.
Under tittelen "Education locks up a treasure" var den også kalt "Delors Report" en syntese av hva som ble tenkt og sagt om utdanning fra eldgamle tenkere som Confucius eller Sokrates, til andre samtidige som Durkheim eller Gramsci.
Der, den eksistens av disse fire pilarene for utdanning, det vil si fire mål at utdanningen skal møtes. Pilarene ble definert som: «lære å vite», «lære å gjøre», «lære å være» og «lære å leve med andre».
Lær å vite
Dette prinsippet slår fast at utdanning ikke skal nøye seg med å overføre innholdet til de nye generasjonene kunnskap utviklet av tredjeparter, som om memorering var nok, men skulle lære læring.
Dette betyr å lære å bygge kunnskap slik at du kan fortsette å lære hele livet, du kan tilegne deg en holdning anmeldelse angående kunnskap og kan veilede tenkte mot verdier transcendent. Forenklet sett handler det om å lære å tenke.
Å lære å gjøre
Fremtidige generasjoner vil være i stand til å utvikle sine egne teknikker og praksiser.Imidlertid er ikke teoretisk kunnskap nok til å gjøre det liv av menneskeheten bedre og mer produktive, så det er også viktig å omsette dem i praksis.
Det er dette å lære å gjøre refererer til: å lære teknikker, men også dens betydning etiske og praktisk, slik at fremtidige generasjoner kan bygge sine egne og utvikle ny praksis. Denne søylen er knyttet til arbeid, til forpliktelse med forbedring av samfunnet og med verdighet av Mennesker i forhold til deres livsoppholdsvirksomhet.
Lær å være
Gitt at i utdanning og den integrerte dannelsen av individet, ikke bare kunnskap overføres, men også verdier og perspektiver, må utdanning også lære å være, det vil si at den må smi identitet basert på de ønskede verdiene, for å garantere bedre generasjoner og mer forpliktet til dyder av kultur.
På denne måten må den blotte utilitaristiske følelsen av utdanning overskrides, for å fortsette å danne individer og individualiteter, utstyrt med en følelse av tilhørighet, av Rettferdighet, av transcendens og av sannhet.
Lær å leve med andre
Til slutt må utdanning lære hvordan man lever sammen, det vil si at den må møte de vanskelighetene menneskeheten står overfor i det 21. århundre som et globalt samfunn. Vi viser til vold, den diskriminering, den ulikhet og urettferdighet, problemer som virker veldig vanskelig å løse, men som fortsatt må tenkes på fra en tidlig alder.
Den sosiale, moralske og etiske dannelsen til de nye generasjonene avhenger ikke, men av deres utdannelse i hendene på de tidligere. Det er derfor det er viktig å utdanne basert på harmoni i oppdagelsen av den andre, og i en dyp følelse av samfunnet Det gjør det mulig å løse forskjellene som eksisterer eller eksisterer på en sivilisert, ansvarlig og fremfor alt etisk måte.