Vi forklarer hva læring er og kjennetegn ved hver type læring. Dessuten, hva vil det si å lære å lære.
Hva er læring?
For han verb læring betyr, enkelt sagt, tilegne seg eller innlemme nytt kunnskap, ferdigheter, ferdigheter, verdier eller atferd, om det er et resultat av erfaring levde, eller også studere og instruksjon. Det er en av de evner viktigste mentale menneske, som lar deg tilpasse oppførselen din til de mest forskjellige situasjonene som oppstår, og lykkes med å løse eventuelle problemer som kan oppstå.
De læring, det vil si evnen til å lære, regnes som et nøkkeltrekk ved alt intelligent liv og spesielt i menneskelig resonnement. Av denne grunn er det en grunn for studier av en rekke fagdisipliner, som f.eks utdanning, den psykologi og antropologi, hvorav mange har postulert annerledes teorier rundt utdanning og læring.
I motsetning til dyr har mennesker utviklet seg metoder stadig mer sammensatt av undervisning og overføring av kunnskap, og utnytter vår evne til å lære slik at fremtidige generasjoner vil ha mer og mer kunnskap til rådighet.
I likhet med andre aspekter av livet har læring en sosial, kulturell og atferdsmessig side, som vi er mer eller mindre klar over, og en nevrologisk, fysiologisk og kroppslig side, som foregår i hjernen gjennom sammensetning og rekomponering av synaptiske forbindelser mellom nevroner.
Dermed forblir viss kunnskap "aktiv" eller tilstede i vårt sinn, når dens nevrale forbindelser styrkes, og i stedet blir glemt eller forlatt når de samme forbindelsene svekkes.
Mennesker lærer kontinuerlig, selv om evnen vår til å absorbere ny kunnskap avtar etter hvert som vi blir eldre. Denne læringen refererer ikke bare til memorering av informasjon eller repetisjon av atferd, men også til refleksjon over innholdet som er lært, over selve læringsfaktumet, og over opplevelsen av å eksistere i dens ulike og kompliserte fasetter.
Lær og forstå
Disse to ordene betyr helt forskjellige ting, selv om de deler sin etymologiske opprinnelse. Begge kommer fra det latinske verbet pågripe, satt sammen av stemmene annonse ("mot"), prae ("før og Jeg vil kløyve ("Fang" eller "grip").
Opprinnelig ble det brukt med begge betydninger: den til politimannen som klarer å finne tyven, eller den til studenten som klarer å finne kunnskapen. Men på grunn av prosesser med vulgarisering av det romerske språket (ettersom romanske språk ble født), endte verbet opp med å bli Jeg vil slå på, hvor «læring» kommer fra, og begge sansene endte opp med å skilles.
Derfor skiller vi i dag:
- Å pågripe: å fange, å jage, å legge hansken på noe eller noen.
- Lær: tilegne deg ny kunnskap eller ferdigheter.
Lær å lære
Ting som begeistrer oss har en tendens til å læres raskere.
Formelen "lær å lære" (forkortet som Aaa) brukes ofte for å referere til en metakognitiv aktivitet, som involverer utforming av strategier mer praktisk å tillate eller lette læring.
Enklere sagt betyr å lære å lære å vite den ideelle måten vi kan lære noe på og utforme en strategi som hjelper oss til å gjøre det, noe som er kjernen i den selvlærte læringsopplevelsen: de som lærer noe uten behov for lærere eller formell undervisning.
Dette involverer ikke bare kognitive eller mentale elementer, men også sosiale, emosjonelle og affektive, siden læringshandlingen, som har blitt bevist, er knyttet til forskjellige områder av personlighet og sinnet, ikke bare med det strengt logiske. Dermed har vi for eksempel en tendens til å lære hva som begeistrer oss raskere enn det som er likegyldig for oss.
På den annen side er ikke det samme læringssystemet alltid det samme for alle, og å lære å lære kan avsløre de ledetrådene som er nødvendige for å finne den ideelle modellen for seg selv.
Læringstyper
Som vi nettopp sa, er det mange forskjellige måter å lære på, avhengig av hver person, og avhengig av strategiene som legges til grunn under tilegnelsen av ny kunnskap. Dermed er den vanligste klassifiseringen av læring den som skiller mellom:
- Reseptiv læring, der faget fanger opp innholdet, kan reprodusere det senere, ganske enkelt ved å forstå det fra starten. Men ved å gjøre det oppdager han ikke noe nytt.
- Læring ved oppdagelse, helt motsatt av det forrige tilfellet, består i at subjektet innhenter kunnskap på en aktiv måte, omorganiserer den slik at den passer med deres mentale mønstre.
- Repeterende læring, er en som består av gjentakelse av innholdet til det er fikset på hukommelseselv om du ikke helt forstår det. Det er den eldste og mest ineffektive læringsmodellen som finnes.
- Meningsfull læring er i stedet det som skjer når faget integrerer den nye kunnskapen med de han allerede forvalter, og gir dem mening innenfor hans individuelle verdensplan.
- Observasjonslæring er det som bare utføres ved å observere atferden til en annen person, det vil si ved å se på modellen.
- Læring ved prøving og feiling, det vil si læring ved å gjøre, som foregår i farten, kontinuerlig prøver noe til det lykkes.
- Dialogisk læring, der samtale og dialog er hovedfundamentet, ved å bruke argumenter for å overbevise autoritetsdynamikkens plass.
- Kreativ læring, som består av mer eller mindre fri utforskning av et emne inntil eleven selv finner de nødvendige strukturene for å lære på egen hånd, og tar en aktiv posisjon foran trøbbel, for å foreslå løsninger, alternativer mv.