Vi forklarer hva en utdanningsmodell er, dens egenskaper, premissene som strukturerer den og hvilke typer som finnes.
Hva er en pedagogisk modell?
Det er forstått av pedagogisk modell, modell av undervisning eller pedagogisk modell til ulike typer strukturerte planer basert på overføring av en kunnskap til de yngre generasjonene, som alltid har som mål å oppnå bedre resultater, det vil si den mest komplette og omfattende opplæringen til den enkelte.
Som enhver annen prosess, utdanning krever innspill, ressurser og en planlegger, ikke bare mht Utdanningsledelse, men også til styring av kunnskap og prosesser ved læring, siden det er bevist at individer og generasjoner lærer på ulike måter og reagerer ulikt på ulike typer undervisning.
Faktisk krever endringer i den objektive virkeligheten i verden, slik som teknologisk, moralsk eller politisk virkelighet, vanligvis nye utdanningsmodeller, det vil si en oppdatering av måtene å undervise på.
For dette debatterer og designer utdanningsspesialister utdanningsmodeller, strukturert på grunnlag av tre grunnleggende premisser:
- Fokus. Hva er undervisning? Hva håper vi å oppnå på slutten av en utdanningsprosess, og hvor nær eller langt er vi fra den?
- De metodikk. Hvordan undervise? Hva trenger vi for å oppnå objektiv tidligere? Hva er den beste veien til det?
- Evalueringen. Hvordan kan undervisningsfremgang måles? Hvordan kan vi bekrefte at det som ble undervist faktisk ble lært?
Dermed har undervisningsmodeller variert enormt i løpet av tiden vær, fra den gang det ble gitt fysisk avstraffelse, for eksempel. Oppgaven til denne evolusjonsprosessen er å bygge mer effektive undervisningsmodeller, som også reagerer på moralske verdier, filosofiske og borgere som vi ønsker å se implantert i vår samfunn.
Typer utdanningsmodell
Det er mange måter å klassifisere utdanningsmodeller på, men her er de fem mest grunnleggende:
- Den tradisjonelle undervisningsmodellen. Den mest brukte gjennom hele historieEn del av prinsippet om at undervisning er å overføre kunnskap, som pedagogen besitter. I denne modellen inntar eleven en passiv rolle, han er bare en mottaker av kunnskapen som læreren må helle over ham. I denne forstand inntar læreren hovedrollen, siden han må finne en måte for elevene å lære, som om alt var avhengig av ham.
- Den behavioristiske modellen for undervisning. Vurderer all pedagogisk prosess som en teknisk, vitenskapelig mekanisme, der lærer er i utgangspunktet en operatør, er denne modellen basert på metoder og prinsipper for den psykologiske skolen behaviorisme, utviklet av B. F. Skinner. Repetisjon er nøkkelen i denne modellen, samt betinging gjennom straff og belønning, administrert av læreren.
- Den konstruktivistiske undervisningsmodellen. Det starter med å vurdere lærer-elev-interaksjonen i begreper som er forskjellige fra de ovennevnte, i den grad førstnevnte kontinuerlig reflekterer over deres prestasjoner og tolker elevens feil som indikatorer og symptomer som tjener til å omdirigere studentens prosess. For denne modellen er feil nødvendig, og læring er ikke annet enn å risikere å gjøre feil, da kunnskap bygges veldig gradvis, fra elevens egen hånd, og ikke overføres fra læreren.
- The Sunbury Model of Teaching. Denne utdanningsmodellen er basert på ideen om at det finnes flere metoder for undervisning og læring, siden læring er noe eleven gjør, det er ikke noe som gjøres mot eleven. Dermed får sistnevnte en ledende rolle, som definerer pedagogen som en rådgiver, en ledsager i prosessen, som aldri skal fortelle eleven hva han skal gjøre, men heller veilede ham slik at han selv kan oppdage det.
- Den projektive undervisningsmodellen. Som navnet indikerer, er denne modellen basert på ideen om at læring kan ta form av "Prosjekter", Det vil si fra søk og undersøkelser utløst av en unnskyldning eller påskudd foreslått av læreren, som bare er en tilrettelegger, en tilrettelegger for gruppen selv for å generere sine normer, forfølge sine interesser, foreslå sine metoder og bygge kunnskap gjennom erfaring.