- Hva er kognitivt?
- Kognitiv prosess
- Kognitiv læring
- Kognitiv svikt
- Kognitive aktiviteter
- Kognitiv og kognitiv
Vi forklarer hva som er kognitivt, hvordan er dets læring, prosess og aktivitetene som utgjør det. Også kognitiv svikt.
Hva er kognitivt?
Ordet "kognitiv" kommer fra det latinske ordet vi vil ikke, "Know", slik at det gjelder alt relatert til kunnskap. Det vil si til artsfakultetet menneskelig bruk resonnementet ditt til å forstå natur som omgir det, å være i stand til å etablere relasjoner, oppnå konklusjoner, forutsi hendelser og prosjektteorier.
Til en viss grad alle levende vesener ha en viss evne til erkjennelse i vid forstand, det vil si å oversette sine opplevelser i læring og dermed bedre tilpasse seg miljøet, ved å bruke visse former for hukommelse og privilegiet til informasjon.
Imidlertid har ingen andre arter den enorme kognitive kapasiteten til menneske, som har gjort det mulig for ham, blant mange andre ting, å studere selve kognisjonen og identifisere nærliggende begreper av betydning, som intelligens, oppfatning, læring eller argumentasjon.
De psykologi Det er kanskje den disiplinen som mest og best studerer de kognitive prosessene til mennesket, i dets søken etter å forstå og beskrive sinnets funksjon. Dermed er han interessert i kognitive mekanismer eller prosesser, i struktur som tillater læring og, sammen med medisin, inn problemer som med alder eller sykdom kan oppstå rundt kognitiv evne.
Kognitiv prosess
Mentale prosesser eller kognitive prosesser kalles de forskjellige mentale operasjonene som vi utfører for å oppfatte, kode, lagre og koble informasjon. Det kan både være informasjonen innhentet gjennom sansene fra omverdenen, og den som er formulert autonomt, i vårt interne forum.
Disse prosessene tjener formålet med å tilpasse seg miljøet, noe som kan høres enkelt ut, men i virkeligheten er det en ekstremt kompleks dynamikk, der vi modifiserer våre oppførsel, vi spår fremtidige handlinger, formulerer vi hypotese og teorier, og vi oppfyller de formålene vi har tildelt oss selv.
Kognitive prosesser kan være av to typer:
- Enkel eller grunnleggende. Når de involverer minimumshandlinger av persepsjon og oppbevaring av informasjon slik at vi kan behandle og arbeide med den, det vil si persepsjon gjennom sansene, evnen til å fokusere oppmerksomheten, de grunnleggende aktivitetene til hukommelse og minimal behandling av sensorisk informasjon.
- Overlegen eller kompleks. Når de involverer et høyt nivå av innsats og integrering av de mentale funksjonene til individet, slik at de kan utarbeide sin egen informasjon fra det som oppfattes, på høye nivåer av abstraksjon eller dybde, som ikke har noe å gjøre med å håndtere vanskelig innhold, men med kapasiteten til et fullt intellektuelt liv. Vi refererer til prosesser som dannelsen av tenkte, læring, evne logikk, den kreativitet og Språk.
Kognitiv læring
I den sansemotoriske perioden er det kognitive avhengig av sansene.Kognitiv læring er prosess hvor informasjon kommer inn i det kognitive systemet, behandles og utløser en reaksjon. I følge teorien om kognitiv utvikling foreslått av sveitseren Jean Piaget (1896-1980), utviklingen av denne kapasiteten som finner sted gjennom de første årene av liv, inkluderer nødvendigvis følgende stadier:
- Sensorimotorisk periode. Den begynner med fødselen og slutter rundt to års alder, og består av læring gjennom sansene og inntrykket som hendelsene som den enkelte opplever setter i hukommelsen. Som den vokser og imiterer sin foreldre, spedbarnet går fra en eksistens reflektert, av ren stimulus-respons, for å demonstrere sin første ordninger egen av oppførsel.
- Preoperativ periode. Mellom to år og syv år får barnet evnen til å utdype symboler, og det er grunnen til at han liker historier barn. Dette er nært knyttet til tilegnelse av språk, som lar dem "ta" verden gjennom ord, selv om de fortsatt mangler kapasitet til logiske operasjoner, siden barnet forstår verden fra sitt eget egosentriske perspektiv.
- Periode med konkrete handlinger. Periode som varierer fra åtte år til elleve og presenterer logikkens inntreden i individets sinn, selv om det fortsatt er begrenset av konkrethet og umiddelbarhet. Det er sjelden den unge er i stand til å organisere og klassifisere sin egen kunnskap, siden hans tenkning er begrenset av hva han kan oppleve personlig.
- Periode med formelle operasjoner. Fra elleve års alder og strekker seg til femten, er formell tenkning fullt utviklet i denne perioden, og gir individet mulighet til å utføre hypoteser om hva som kan skje, sette dem på prøve og trekke konklusjoner. I tillegg er det her interessen for personlig identitet og for menneskelige relasjoner.
Kognitiv svikt
Kognitiv svekkelse forstås å være nedgang eller progressiv nedgang av menneskelige kognitive funksjoner. Det kan skyldes indre tilstander i kroppen, slik som alderstypisk slitasje, eller utseendet til psykiske lidelser som Alzheimers eller demens.
Mange av disse tilstandene er medfødte, typiske for arv genetikk av hver, mens andre kan være knyttet til effekten av vaner livsviktig i den menneskelige hjernen: kosthold, mengde søvn, daglig mental aktivitet, etc.
I de fleste tilfeller begynner prosessene med kognitiv forverring sakte og progressivt etter 45 års alder, og manifesterer seg 20 eller 30 år senere. Det finnes ingen passende medisinske behandlinger for å bremse eller reversere kognitiv nedgang.
Kognitiv svikt kan være:
- Mild. Glemsomhet, redusert forståelse, senket tankegang.
- Seriøs. Tap av språk, uskarphet av personlighet, katatonia.
Kognitive aktiviteter
Dette er navnet som er gitt til de forskjellige mekanismene som utgjør den kognitive prosessen, og som, selv om vi kan definere hver for seg, virkelig handler sammen for å oppnå en spesifikk atferd til individet. De viktigste av disse aktivitetene er:
- Merk følgende. Det består av allokering av mentale (nevrale) ressurser til persepsjon og behandling av informasjon, for å fokusere sinnet på et bestemt punkt. Takket være aktiveringen av visse nevrale nettverk, kan oppmerksomhet være selektiv og eksklusiv, abstrahere fra miljøet og fokusere på punktet renter.
- Hukommelse. Hukommelse forstås som sett med kunnskap tilegnet og gjenvunnet uten eksplisitt bruk av bevissthet, som inkluderer kroppsminne og ferdigheter motoriske ferdigheter, og en lang erfaring tilgjengelig for den enkelte.
- Språk. Det refererer til den språklige mentale kapasiteten, spesielt i forhold til leksikon (antall ord og deres betydninger) og ved syntaks (den formelle rekkefølgen av ord), alt i henhold til en grammatikk ekstremt kompleks kombinatorisk. Språk er en uatskillelig projeksjon av tanke, og det er ingen del av det som førstnevnte ikke kan reflektere.
- Oppfatning. Det handler om mottak, organisering, integrering og tolkning av sanseinformasjon. Det er en prosess som innebærer sammenligning av denne nye informasjonen med "databasen" av tidligere erfaringer og dens mer komplekse formulering, for å tillate læring.
- Intelligens. Det refererer til evnen til å behandle store mengder informasjon på en praktisk, smidig og presis måte, for å løse spesifikke problemer eller formulere abstrakt kunnskap, som senere gjør det mulig å forutsi eller løse problemer enda mer effektivt. lykksalighet effektivitet har å gjøre med evnen til å utnytte de midlene som er tilgjengelige for å møte situasjoner og oppnå mål.
Kognitiv og kognitiv
I følge Dictionary of the Royal Spanish Academy er det kognitive definert som "tilhøre eller relatert til kunnskap", mens det kognitive er det som er "i stand til å vite". Sett slik er forskjellen mellom begge begrepene:
- Kognitiv. Det er knyttet til kraften til å vite, det vil si muligheten for å gjøre det.
- Kognitiv. Det er det som i seg selv på en eller annen måte har med kunnskap å gjøre.
Det er en finhet, om noe, og generelt behandles begge begrepene som synonymer eller tilsvarende.